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中国海军近日宣布，歼-15T、歼-35和空警-600三型舰载机，已于此前成功完成在福建舰上的首次弹射起飞和着舰训练。这是我国首次在弹射型航母上实现多型号先进舰载机的电磁弹射和阻拦着舰。 官宣视频一出，立即引发全球关注。这场“弹射三连”不仅是装备试验的成功，更释放出多重关键信号。 信号一：航母核心技术实现重大跨越。 受限于跑道长度，舰载机在航母上起飞方式主要有垂直/短距滑跑起飞、滑跃起飞、弹射起飞三种。垂直/短距滑跑起飞是基础版，只适合搭载垂直起降类飞机，航程短、载荷少。滑跃起飞是进阶版，用上翘甲板增大飞机的起飞仰角，对舰载机限制较多，往往难以满载起飞。弹射起飞则是高阶版，用外力助推飞机加速实现短距起飞，又分蒸汽弹射和电磁弹射两种。与蒸汽弹射相比，电磁弹射在效率、维护、适应性等方面具备显著优势。--> 电磁弹射系统是目前仅有美国和中国掌握的尖端技术，真正实现工程化、舰载化并完成测试的，只有美国福特号航母和中国福建舰。而美国并未完成F-35C隐形舰载战斗机与福特号航母的合练，因此中国的歼-35就成为全球第一架在航母上实现电磁弹射的五代隐形战斗机。 与美国相比，我国电磁弹射系统在多项关键指标上领先，且性能更可靠。电磁弹射技术的成熟应用，标志着我国航母核心装备跻身世界先进行列。 信号二：远海作战能力完成代际升级。 “弹射三连”是舰载机与航母核心技术的“双向赋能”，验证了我国完全自主研制的电磁弹射和阻拦系统与多型舰载机的良好适配性，使福建舰初步具备全甲板作业能力，为后续各型舰载机融入航母编队体系打下良好基础。 此次亮相的三型舰载机都颇具代表性。使用电磁弹射，歼-35能以“满油+隐身”优势快速起飞，可做尖刀突防；歼-15T能以“满油满弹”升空，堪称空中重拳；空警-600是航母编队的“千里眼”和“空中大脑”，它的加入可大幅提高航母编队的侦察预警、指挥控制和远海攻防作战能力。这三型舰载机性能各有侧重，技战术互为补充，共同构筑起中国航母战斗群的强大核心战力。 试验试训的成功，将推动航母编队体系作战能力实现“代际升级”，加速我国海军从“近海防御”向“远海防卫”的战略转型。 信号三：国防工业体系更加坚实可靠。 福建舰从2022年下水到2024年海试再到如今实现多型舰载机弹射，进度远超国际同类航母发展周期，电磁弹射技术的研制应用周期更是大大短于美国。从电磁弹射技术路线看，美国用交流电，复杂繁琐，效率低、故障率高；中国用直流电，简洁高效，更稳定、更适应高强度作战环境。中国电磁弹射的后来居上，凭借的是舰船电力系统、材料科学、航空制造、电子信息等多领域的协同突破，彰显了集中力量办大事的制度优势。 航母与舰载机的适配，也是对我国综合国力与国防工业体系的全面检验。我国已成为继美国之后第二个掌握完整电磁弹射型航母作战体系的国家。这种体系化发展能力，保障了当前装备的战斗力生成，也为未来核动力航母等更先进装备的发展奠定了基础。 从辽宁舰的改装探索，到山东舰的自主建造，再到福建舰的电磁弹射，中国实现了从“有航母”到“有强大航母”的跨越。 “弹射三连”释放的信号清晰而坚定：中国海军有能力捍卫国家海洋权益，有底气维护远海安全利益，更有实力为世界海洋和平贡献力量。(本文来源：经济日报 作者：佘惠敏) 【编辑:王琴】
校园欺凌有效治理，一直是未成年人保护中的一大难题。笔者经调研发现，此类案件办理面临三方面难点。 一是责任匹配困难。实践中，校园欺凌形式极为多样，从轻微的言语羞辱、恶意起绰号，到较为严重的肢体冲突、恶意排挤，再到严重的性侵害、敲诈勒索等犯罪行为，跨度较大。对此，现有相关法律法规在界定时难以精准发力，对于轻微欺凌行为，本应归入民事侵权范畴，但因法律界定不明，在确定赔偿责任主体与标准时障碍重重，部分案件中由于难以确定具体的侵权行为边界，导致受害者难以获得合理的民事赔偿。 二是协同机制缺失。部分学校对校园欺凌问题重视不足，预防与处理机制严重缺失，未开展有效的安全教育活动，未能及时察觉并化解学生间的矛盾纠纷，且欺凌事件发生后应对措施不力，对欺凌者惩戒宽松，对受害者心理疏导敷衍，甚至存在推诿责任给家庭的情况。家庭作为孩子成长的关键环境，一方面，部分家长过度溺爱孩子，忽视其品德与行为习惯培养；另一方面，当孩子遭遇欺凌，部分家长不仅不配合学校解决，一味指责学校管理不善。这种家校之间的相互推诿，不仅延误欺凌事件的处理，给受害者身心造成创伤，也使得校园欺凌现象难以得到根本遏制。 三是欺凌者责罚失衡。当前我国针对校园欺凌行为的惩戒梯度设置存在断层，导致欺凌行为违法成本与危害后果失衡。首先，刑事责任适用难。当前校园欺凌已然呈现低龄化特点，但根据现行规定，未达到法定刑事年龄的未成年人实施严重欺凌行为，难以承担实质责任。其次，行政处罚威慑不足。根据行政处罚法和治安管理处罚法规定，不满14周岁的人不受行政处罚。且基于保护未成年人目的，对14周岁以上未成年人违反治安管理的行为，一般会宽大处理，较少承担严格的行政责任。再次，民事责任补偿不足。以欺凌行为导致的实际损失或其他必要支出为判定依据，监护人承担相应赔偿责任，额度有限。--> 为解决涉校园欺凌案件办理中面临的难点，笔者建议，明晰法律认定，统一司法尺度，应详细规定校园欺凌的概念、构成要件、行为表现形式以及对应的民事、行政和刑事责任等内容，并明确确定责任时需考量的因素，如欺凌者年龄、行为恶劣程度、是否多次实施欺凌等；构建学校、家庭、公安、法院等共同参与的校园欺凌纠纷解决机制，可探索设立校园法律服务室，定期入校开展法律讲座与法律咨询服务，指导学校、家庭依法依规处理欺凌事件，确保形成多方治理合力；构建欺凌者责任评定体系，建立以学校为主体的欺凌报告、以第三方组织为主体的欺凌认定和以教育行政机构为主体的欺凌处置体系，形成多元共治欺凌的实效方案。 (作者：王薇 何倍泽 单位：北京市延庆区人民法院 北京市第一中级人民法院) 【编辑:王琴】